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“卓越课堂”反思
发布日期：2012-10-16 阅读：3107次
“卓越课堂”反思
对本校“卓越课堂”郎立红老师《议论文主体框架的快速搭建》课堂的认识：
一、设计的系统性
本课从设计来看，属于一个作文训练系列中的一部分。很显然，教学不仅仅针对每一堂课设计，更重要的是从宏观上整体上进行思考。
二、目标的明确性
这一堂课的教学目标非常明确，就是如何根据中心论点拆分分论点并准确表达。而且，明确告诉学生，考场作文的对象是两位阅卷教师，强化学习的方向。
三、教学的针对性
在课堂教学中可以看出，教师的针对性非常强，要求学生在一分钟之内看完，其实很多学生没有来得及看清楚到底写了什么，这在直观上体验到了阅卷场的情况，只能看到结构，无法看到具体内容。
四、材料的丰富性
在授课中用到了非常多的材料，容量大，内容丰富，而且前后照应。
五、课堂的控制性
在授课中，郎老师有效地控制了课堂。比如，在要求学生自己写作提纲时，巡视一圈后，再次提出要求：“没有要求同学们写完整的作文，而是列三个分论点。”这说明，教师发现了学生对练习要求不明确，所以再次提出，这是对课堂的一种控制。
六、方法的可操作性
方法具体可操作，学生便于模仿。
此外，郑碧清老师的《2013级高考作文复习策略》报告则警醒我们要对高考进行科学的解读，把握命题的规律，并且制定能够落实的策略。
对二外“卓越课堂”《记梁任公先生的一次演讲》的认识：
一、课堂目标的单一性
二、课堂活动的丰富性
三、学习方法的指导性
四、课堂环节的渐进性
五、补充资料的多样性
总体体现了新课改的核心精神——学生主体与实践习得，同时呈现了语文新课改的大趋势——大容量的阅读、个性化的与规范化的书面表达。我们以后的教学要注重这些方面，才能跟上新课改的节奏。
重庆广益中学语文教研组
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